ulej.edu.ee - Задание 5

Задание 5

Строим сети в Интернете

"Для восприятия информации необходимо, чтобы передаваемые сообщения в определенной мере соответствовали тезаурусу знаний получателя: если они не имеют точек соприкосновения с ним, сообщение понято не будет (так, человек, не знающий математики, не поймет математическую формулу). Наоборот, если сообщение полностью совпадает с тем, что уже есть в тезаурусе получателя, оно не будет воспринято как информация, поскольку в нем нет ничего нового. В обоих этих случаях сообщение содержит для получателя только семантический шум, и он отсеивается в процессе передачи и восприятия информации..."

Ключевые слова: словари, Википедия, поиск в Интернете, учебные объекты, сеть, тезаурус, семантика, google.com, yandex.ru.

Для описания растущего объема информации в современном языке используются следующие выражения: море информации, информационный шум, шквал информации... Таким образом, в языке отражается определенная растерянность человека перед настоящей информационной стихией. Есть реальная угроза для человека, который не может справиться с растущим объемом информации..., поэтому он все время вынужден связывать разрозненные понятия, факты, события, выстраивать их в цепочки и сети.

Пятое задание нашего проекта состоит в том, чтобы найти как можно больше связей между, казалось бы, не связанными между собой понятиями, образами и именами. Все они размещены в виде таблицы и представлены посредством дигитальных объектов (изображений, текстов, аудио- и видеофайлов). Два разных объекта могут быть связаны между собой как непосредственно, так и через какой-то третий, пропущенный, элемент.

Варианты представления задания:

1. Текстовое представление. Создайте как можно более длинные цепочки из элементов таблицы, коротко (одним-двумя предложениями) описав связь между любыми объектами. В качестве доказательства наличия связи, по возможности привести ссылку на Интернет-источники.

2. Графическое представление. В этом случае связи между объектами также должны быть обозначены (например, стрелками) и подписано, как именно объекты связаны.

Во втором случае можно использовать как стандартное программное обеспечение:

MS Word
MS PowerPoint
MS Paint

так и специальные программы и веб-сервисы для создания кластеров:

Чтобы было понятнее, приведем пример.

Допустим дана следующая таблица:

		http://www.kostyor.ru/tales/
" ... - древнейший символ рассвета, пробуждения, бдительности и призыва к бою"

Если задуматься, то, становится ясно, что центральное понятие, загаданное в таблице это сказка. Какие связи можно выделить?

1. Лиса, заяц и петух персонажи скажки "Заюшкина избушка" (http://beautiful-all.nm.ru/Skazki/sk1/1.html)

2. Кувшин, лиса и журавль встречаются в сказе "Лиса и журавль". (http://www.skazki.org.ru/pda/view.php?id=9363)

Кроме того:

3. Заяц и лиса это - звери;

4. Петух и журавль - птицы.

Графическое представление ответа может выглять, например, так::

Как и предыдущие, это задание не имеет единственно верного решения - приняты будут любые не слишком общие связи, которые команды смогут найти и показать.Разумеется, связи между объектами могут быть намного сложнее и неоднозначнее приведенных выше. Так, например, за цитатой из книги и может подразумеваться и персонаж, ее произнесший, и произведение в целом, и его автор.

Что ж, если все это вас не испугало, вперед!

=> ТАБЛИЦА С ОБЪЕКТАМИ <=

Критерии оценивания:

1. Количество связей и найденные недостающие связующие элементы цепи (до пяти баллов)

2. . Обоснование связей, приведенные в доказательство ссылки из Интернета (до 3-х баллов)

3. Оформление (до 2-х баллов)

Жюри пятого этапа:

доцент факультета воспитательных наук Таллиннского Университета Наталья Мальцева-Замковая;
преподаватель математики Ляэнемере гимназии, старший учитель, Метс Марина;
преподаватель математики и информатики Ахтмеской гимназии, старший учитель, Анисимова Ольга;
заместитель директора по развитию Таллиннского Линнамяэского Русского Лицея Рождественская Людмила;
помощник по инфотехнологиям Таллиннского Линнамяэского Лицея Рачинская Юлия.