ulej.edu.ee - Обучение грамоте и ИКТ

Обучение грамоте и ИКТ

Автор Maria Smirnova

26.07.2010 г.

Как известно, недавно принята новая Государственная Программа Обучения. В ней особая роль отводится формированию основ компьютерной грамотности, причем уже с начальной школы. Мы начинаем цикл публикаций, посвященных этой тематике.

Сегодняшний пост от нашей коллеги, которого хорошо знают учителя, побывавшие в прошлом году на конференции "Учим и учимся по-новому" . Свом опытом использования веб-инструментов, а главное, подходами к формированию ИКТ-грамотности у самых малеьких учеников - первоклассников, делится Мария Алексеевна Смирнова.

Было бы неверным ждать, что кто-то принесет решения на блюдечке с голубой каемочкой. У меня тоже нет готового решения, но есть 25 учеников, которым предстоит учиться по новым стандартам.

Учимся читать и писать - почему бы для этого блог не задействовать? Наш блог - это и классная летопись, и портфолио работ, и игротека, и много еще чего. Интересна фраза, случайно "подслушанная" мною на переменке: "А наши родители все-все про нас знают из Интернета" - первоклашка из "А" рассказывает первоклашке из "Б".

Использование ИКТ должно, если не облегчать работу учителя, то обогащать урок, решать задачи, поставленные учителем:

развитие устной речи (сочинение сказок, составление рецензии\отзыва, запись аудиоприветствия и т.д.);
формирование навыка чтения (создание аудиоспектаклей, озвучивание мультфильмов, участие в литературных викторинах, конкурсах, иллюстрирование прочитанного);
формирование навыков грамотного письма ("письмо родителям", аннотирование творческих работ, создание "книжек-малышек").

Устная речь
В ходе адаптационного периода ребята сочиняли сказки. Периодически желающие ко мне подходили на переменках, перед уроками, и во время, и наговаривали свои сочинения, а я за ними записывала "как есть". Пример одной из лучших сказок - "Ежик и елочка". (В этот день по окружающему миру мы изучали тему "облака").
Для чего мы сказки записывали? Конечно для того, чтобы они "не потерялись", и чтобы родители могли "прочитать и порадоваться" (так говорили дети).

С удовольствием ребята придумывали аннотации и целые истории по мотивам своих творческих работ, выполненных на уроках технологии и ИЗО: "Художник и зеленый конь" (октябрь).

Ребятам хотелось рассказать родителям о том, что с ними происходит в школе. Для этого мы создавали коллективные тексты, например "Учебная тревога". Здесь самой большой трудностью было "не разорвать ниточку" общего повествования, а не просто рассказать о своем впечатлении.

Результат групповой работы - аудиопоздравление с новым годом.

Чтение
Перед уроками ничто так не настраивает на новый учебный день, не отвлекает от грустных мыслей о расставании с мамой, как хорошая песня. Почему бы не использовать караоке?

Самой популярной формой работы на уроках чтения в первом классе было создание аудиоспектаклей. Начали в октябре с чтения по ролям сказки В. Бианки "Лис и мышонок", а всего через две недели создали звуковую дорожку к фрагменту "У Лукоморья" мультфильма "Сказка о рыбаке и рыбке". Венец творчества первоклашек - слайд-фильм "Принцесса на горошине" по сказке Г.Х.Андерсена (март). Здесь уже и видеоряд детский.

Письмо
- Ребята, чему вы учитесь на уроке письмА?
- Писать пИсьма.
Письма родителям мы начали писать в середине сентября. В одном из них ребята рассказали о своих впечатлениях об экскурсии в Зоологический музей МГУ(октябрь).

Примерно в это же время дети начали пытаться записывать свои сказки. (В этом году я впервые опробовала методику "свободного письма", описанную Рустамом Курбатовым.)
Первые работы - "Сказки об Осени" - собраны в общий сборник сказок, напечатанный в цвете (тексты набирали дети) и переплетенный в книжку. Зачем? Чтобы читать свои сказки и сказки одноклассников. Потом была аналогичная работа над веселым задачником по математике...

Итак, чему учились? Учились читать и писать. А еще в соответствии со стандартом:

вводить текст с помощью клавиатуры;
соблюдать нормы информационной этики;
получали первоначальные представления о компьютерной грамотности (первоначальные представления о защите информации: логин, парольколлективного аккаунта в блоге - во втором полугодии дети сами авторизовались для добавления сообщений).

Следует рассказать еще о сетевых проектах, в которых участвовали первоклассники, но об этом в следующем посте.

Опубликовано в Галактике образования. Печатается с сокращениями

Написать первый комментарий